Sukhe　〔固有名詞〕スーホ

P.96

スーホとスーホのおばあさんは、モンゴルの広大な草原で暮らしていました。

grandmother　〔名詞〕祖母
wide　〔形容詞〕広い
plain　〔名詞〕草原
Mongolia　〔国名〕モンゴル

スーホは貧しい羊使いで、よく働きました。

shepherd　〔名詞〕羊使い

ある晩、スーホは帰ってきませんでした。

おばあさんはひどく心配していました。

be worried 〔熟語〕心配する

そのとき、スーホが暗闇の中を白い子馬を連れてくる姿が見えました。

pony　〔名詞〕子馬
in the dark 〔熟語〕暗闇の中に

スーホが言いました。「こいつを見つけたんだ。

母さん馬がいなくて、狼に食われてしまうのが心配だ。」スーホはそう話しました。

wolf　〔名詞〕狼
might　〔助動詞〕かもしれない

P.97

スーホは子馬の世話をしました。

look after ～　〔熟語〕～の世話をする

子馬は日に日にたくましく成長しました。

grow　〔動詞〕成長する

体は、雪のように真っ白で、とても美しく、スーホはこの馬がかわいくてたまりませんでした。

as white as snow 〔熟語〕雪のように白い

ある年の春、競馬が行われるという知らせがありました。

race　〔名詞〕競争

1等になった者は、王様の娘と結婚できるというのです。 winner　〔名詞〕勝者

marry　〔動詞〕結婚する
king　〔名詞〕王

スーホは競馬に出るよう友達に進めれたので、白馬に乗って町へ行きました。

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(タイトル)　boycott　〔名詞〕ボイコット

P.88

50年ほど前、アラバマ州モントゴメリーで、一人の黒人女性がバスで白人に席をどうしても譲ろうとしませんでした。

Montgomery　〔地名〕モントゴメリー
Alabama　〔地名〕アラバマ州
wouldn’t ～〔熟語〕～しようとしなかった
give up one’s seat to～に席を譲る
seat 〔名詞〕席
person　〔名詞〕人

当時、黒人は白人に席を譲らなければなりませんでしたが、彼女はどうしても譲りませんでした。

in those days 〔熟語〕当時

その女性がローザ･パークスでした。

パークスは、「法律」を犯した為に逮捕されました。 arrest　〔動詞〕逮捕する

be arrested for～　～の罪で逮捕される

パークス夫人の逮捕がきっかけでモントゴメリー市の黒人は団結しました。

stand together 〔熟語〕団結する

【文章構造：使役動詞make】
　Mrs. Parks’ arrest made black people in Montgomery stand together.
S V
＜make + (代)名詞 + 動詞の原形＞で「～に…させる」という構文になる。
　このときのmakeを使役動詞という。

P.89

彼らはその法律が変更されるまで、市営バスを利用しないことにしました。

decide　〔動詞〕決心する
decide not to use ～　～を利用しないと決める

ボイコットをした日、全ての明日はほとんど空っぽでした。

empty　〔形容詞〕空っぽの

黒人経営のタクシー会社18社がバスの料金10セントで黒人の客を運びました。

taxi　〔名詞〕タクシー
company　〔名詞〕会社
fare　〔名詞〕料金
cent　〔名詞〕セント

中には自分の車を使って、他の人を乗せる人もいました。

drive　〔動詞〕運転する
give ～ a ride 〔熟語〕～を車に乗せる

馬を使う人もいました。

たくさんの人が歩いたのです。

何日かすると、警察が10セントのタクシーを禁止しました。

police　〔名詞〕警察

黒人の共同体は諦めずに、車の相乗りを始めました。

community　〔名詞〕共同体

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P.82

質問：あなたは地中に地雷を埋められている国をいくつも訪ねられました。

【文章構造：過去分詞】
　You have visited many countries with landmines [placed in the ground.]

　　placed in the goundという文がlandminesを説明している。
　「修飾する語句(placed in the ground)」と「修飾される語句(landmines)」の関係が受け身（～される）
　であるときは、過去分詞を使って修飾する。

地雷で最もひどいことは何でしょうか？

worst　〔形容詞〕最もひどい
the worst　〔熟語〕最もひどい～

回答：過去25年間に、およそ50カ国が地雷を製造してきました。

今日、1億個以上の地雷が訳60カ国以上の国に埋められています。

million　〔名詞〕100万
one hundred million～〔熟語〕1億個の～

年に10万個取り除くとしても、全てを取り除くには1000年以上もかかるでしょう。

take away～〔熟語〕～を取り去る
one hundred thousand～〔熟語〕10万個の～
clear　〔動詞〕取り去る

【ヒント：it takes ～to …】
　it will take over a thousand years [ to clear the ground. ]
＜it takes ～to …＞で「～するためには～という時間がかかる」
　この場合のitは仮主語であり、「それ」などと訳さないように注意。
　to以下が真主語になる。

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P.72

子供の頃に、家族で耳が聞こえないのは私だけだと気づきました。

As a child　〔熟語〕子供の頃
the only one 〔熟語〕たった一人の人

【文章構造：関係代名詞】
　～, I knew that I was the only one [who couldn't hear ] in my family.
S V 接 S V
Who couldn’t hearという文が直前のoneを修飾している
　このように「人」を説明する場合には関係代名詞who(that)を用いる。

読話と口話を身につけなければなりませんでした。

lip-reading　〔名詞〕読話
lip-reading and talking 〔名詞〕読話と口話

私は母に、「お母さんの耳とちょうだい」と頼んだことがあります。

私の闘いは、とのとき始まりました。

struggle　〔名詞〕闘い

聾唖者のための高校では、バレーボール部に入部しましたし、学校活動のリーダーになりました。

deaf　〔形容詞〕耳の不自由な
the deaf 〔名詞〕聾唖者
join　〔動詞〕参加する
volleyball　〔名詞〕バレーボール
leader　〔名詞〕リーダー、指導者

P.73

私は大学生になって手話を学び始めました。

Activity　〔名詞〕活動
sign　〔名詞〕サイン、合図
sign language　〔名詞〕手話

卒業後、ある銀行に勤めましたが、新たに挑戦したくなりました。

graduation　〔名詞〕卒業
bank　〔名詞〕銀行
challenge　〔名詞〕挑戦

「アイ・ラブ・ユー」という題の映画のオーディションを受けました。

Audition　〔動詞〕オーディションを受ける
Audition for~　〔熟語〕～のオーディションを受ける
title　〔動詞〕表題をつける

驚いたことに、耳の聞こえる娘を持った、耳の聞こえない母親役を演じるように求められました。

surprise　〔名詞〕驚き
to my surprise 〔熟語〕私が驚いたことには
act　〔動詞〕演じる

【文章構造：ask + 人＋動詞の原形】
　～, I was asked to act as a deaf mother～
　＜ask + 人＋動詞の原形＞で「”人に”～することをお願いする」という構文。
　ここでは、Iが主語になり、受動態の文になっている。

耳が聞こえないスタッフや聞こえるスタッフが一緒に仕事をしました。

hearing～　〔形容詞〕耳の聞こえる
staff　〔名詞〕スタッフ

クライマックスで、娘が手話でこう言うのです。

Climax　〔名詞〕クライマックス、最高潮

「お母さん、お母さんが聞こえないのは私を生んだからなんでしょ。

だったら、私の耳をお母さんにあげる」って。

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footpaths (footpath　〔名詞〕フットパス,遊歩道

P.66

イングランドにある湖水地方の話を聞いたことがありますか？

hear of～　〔熟語〕～の事を聞く
the Lake District 〔地名〕湖水地方
district　〔名詞〕地方、地区
England　〔地名〕イングランド

ベアトリクス・ポターは、ピーターラビットの物語を書いた時、そこで暮らした。

Beatrix Potter　〔固有名詞〕ベアトリクス・ポッター

今でも彼女の家を訪問し、「フットパス」を歩きながら美しい田園を眺めることができる。

countryside　〔名詞〕いなか
as you walk　〔熟語〕歩きながら

P.67

「フットパス」とは何か？

paths　(path 〔名詞〕　小道

ハイカーたちの為にある小道で、多くはイングランドやウエールズにあるものだ。

hiker(s) 〔名詞〕ハイキングする人
Wales　〔地名〕ウエールズ

　【文章構造：受け身】
　Many of them are found in England and Wales.
　＜be動詞＋過去分詞形＞の形で「～される」という受け身の意味を表す。

車や自転車は禁止されている。

allow(ed)　〔動詞〕認める、許す

いくつかのフットパスはとても長く、複数の町や村を通っていたりする。

pass　〔動詞〕通り過ぎる
pass through～〔熟語〕～を通っている
several　〔形容詞〕いくつかの
village(s) 〔名詞〕村

歩いていると、林や川や田んぼや海を眺めながら楽しむことができるのだ。

field　〔名詞〕野原、田畑

　【ヒント：As + S + V】
　As you walk, you can enjoy looking at forests, rivers, fields or the seas.
　＜As + S + V＞で「SがVする時に」という意味がある。

フットパスには長い歴史があり、何百年もの間の「フォットパスカルチャー」がある。

history　〔名詞〕歴史
for hundreds of years　〔熟語〕何百年もの間

フットパスは方に守られており、土地主さえ許可がないとフットパスを変えることができないのだ。

protect(ed)　〔動詞〕保護する、守る
law　〔名詞〕法
landowner(s)　〔名詞〕土地の持ち主
permission　〔名詞〕許可

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P.64

昔々、4匹の仔ウサギがいました。フロプシー、モプシー、ｺｯﾄﾝ･ﾃｰﾙ…そしてピーター。

【ヒント】
　～, there were four little rabbits: ～
　＜there + be 動詞 + ～＞で、「～がある（あった）」という構文。
　ここでのthereは「そこに」などとは訳さない。

ラビットさんは、「マクグレガー氏の畑に入っちゃだめですよ。」と言いました。

フロプシーとモプシーとコットン・テールはいい子の兎ちゃんたちでしたが、ピーターは言うことを聞かない子でした。

彼は真っ先にマクグレガー氏の畑に行き、全部食べてしまいました。

P.65

ピーターは突然、畑でマクグレガー氏に会いました。

マクグレガー氏は飛び上がり、ピーターの後を走って追いかけました。

「止まれ、泥棒！」

ピーターは逃げましたが、ジャケットと靴と失くしてしまいました。

マクグレガー氏は、案山子を作るためにピーターの小さなジャケットと靴と吊るしました。

　【ヒント】
　Mr.McGregot hung up Peter’s little jacket and shoes to make a scarecrow

＜to + 動詞の原形＞で、「～するために」という意味を表す。
　これを不定詞の副詞的用法という。副詞であるので、動詞を修飾することになる。
　本文では、hung up を修飾。

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Ainu　〔形容詞〕アイヌの
musician　〔名詞〕音楽家

P.54

僕は、東京の大学に通っていた時に、自分がアイヌであることを知りました。

それを受け入れるのは辛いことでした。

accept　〔動詞〕受け入れる

「僕は誰なんだ」と自分に問いかけました。

世界中を旅して、自分を見つけようとしました。 travel　〔動詞〕旅行する

around the world 〔熟語〕
世界のあちらこちらで

最終的に、北海道の親族を訪ねると、温かく迎えられました。

relative　〔名詞〕親戚
receive　〔動詞〕受ける

P.55

旭川のアイヌ博物館を訪れた時に、トンコリに初めて出会いました。

tonkori　〔名詞〕トンコリ
for the first time 〔熟語〕初めて

トンコリが僕の人生を変えたのです。

change　〔動詞〕変える

抱えてみましたが、弾き方はわかりませんでした。

hold　〔動詞〕抱える、支える

しかも、教えてくれる人もいませんでした。

自分で練習しなければなりませんでした。

learn by oneself 〔熟語〕自分で学ぶ

自分のトンコリを作ることさえしました。

翌年、旭川で、初めてのコンサートを開きました。

concert　〔名詞〕コンサート
give a concert　〔熟語〕コンサートを開く

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P.48

ヴィスタ学生新聞　2003年9月号

誕生日を祝おう（－私たちにとって新しい祝い方）

celebrate　〔動詞〕祝う

皆さんはどんな誕生日の祝い方をしますか？

b’day　〔名詞〕誕生日

2人の外国人の生徒が、それぞれの国のやり方を語ってくれます。

foreign　〔形容詞〕外国の
style　〔名詞〕様式、スタイル

頭の上に水

佐藤マリ担当

アナ・ペトロヴァ写す

「明日、私は16歳になります。

誕生日に学校へチョコレートを持っていきます。」ブルガリア、ソフィア出身のマリア・ペトロヴァさんがそう語っています。

chocolate　〔名詞〕チョコレート
Maria Petrova　〔固有名詞〕マリア・ペトロヴァ
Sofia　〔地名〕ソフィア
Bulgaria　〔国名〕ブルガリア

マリアさんは先生方や友達にチョコレートをプレゼントして楽しみます。

enjoy～ing 〔熟語〕～することを楽しむ

そうすると、みんなが彼女の頭に水をかけてお祝いするのである。

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P.38

おはようございます。今日は加藤クミが四国から報道をします。

report　〔動詞〕報道する

おはようございます。この看板をご覧下さい。何のことでしょうか？

signpost　〔名詞〕案内標識

「森は魚にとって大切だ」と書かれています。これには3つの理由があります。

reason　〔名詞〕理由

P.39

この絵を見て下さい。

まず第一に、樹木は木陰を作り、魚は木陰に泳ぎまわるのが好きということです。

give shade 〔熟語〕木陰を作る
shade　〔名詞〕影

第二に、樹木は土をしっかりおさえます。

hold　〔動詞〕支える、保持する
soil　〔名詞〕土、土壌

その結果、土は雨が降っても流さないのです。

wash away　〔熟語〕流れ出す

第三に、枯葉が役に立ちます。

dead　〔形容詞〕死んだ
leave　〔名詞〕葉

川が枯葉から出る物質を海に運び、海を豊かにするのです。

carry~into…　〔熟語〕～を…に運ぶ
substance　〔名詞〕物質

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women　(woman)　〔名詞〕女性

P.32

差出人：グエン・ヴァン・ナム

宛先：タナカ・リョウタ

件名：ベトナムでの特別な学校行事

subject　〔名詞〕件名

こんにちは、リョウタ！

ベトナムでの学校では特別な日が２つあります。

special　〔形容詞〕特別な
Vietnam　〔固有名詞〕ベトナム
Vienamese　〔固有名詞〕ベトナムの

3月8日には「女性の日」があります。

男子が女子にプレゼントを贈るのです。

present(s)　〔名詞〕プレゼント

【文章構造：S + V + O(人) + O(物)の文】
　Boys give girls presents.
S V O O
＜S + V + O() + O()＞で「O(人)にO(物)を～する」という構文。第4文型の文章。

そして男子が教室を掃除するのです。

P.33

女子は仕事をしなくてもよいのです。

don’t have to ～　〔熟語〕～する必要がない

この日、彼女たちはとても喜びます。

11月20日は授業がありません。

have no class 〔熟語〕授業がない

その代わりに、生徒たちは先生のためにパーティーを開きます。

instead　〔副詞〕～の代わりに

みんなでゲームをして遊んだり、歌を歌ったりします。

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power　〔名詞〕力

P.24

昔は、人々は世界の多くの地域で風車を使っていました。 windmill　〔名詞〕風車

【文章構造：一般動詞の過去形】
　In old days, people used windmills in many parts of the world.
S V O
一般動詞に-(e)sをつけることで、「～しました」とかこの意味を表す文章になる。
ただし、go→went、write→wroteのように不規則に変化する動詞もあるので注意が必要。

否定文は動詞の前にdid not (didn’t)を置く。
疑問文は主語の前にDidを置く。いずれの場合も、動詞が原形に戻るので、要注意！！

風車はとても役に立ちました。

helpful　〔形容詞〕役に立つ

彼らは水を得て、穀物を小麦粉にしました。

grain　〔名詞〕穀物
flour　〔名詞〕小麦粉
make ～into …　〔熟語〕～を…にする

今日、風車には新しい仕事があります。

job　〔名詞〕仕事

それらは電気を生み出すのです。

produce　〔動詞〕生み出す
electricity　〔名詞〕電気

P.25

私の故郷の島、宮古島にも風車があります。

island　〔名詞〕島

それらは、パイカジ―南からの強い風の中で働くのです。

それらは、私たちの電気の一部を産出します。

風車は安全できれいです。

safe　〔形容詞〕安全な
clean　〔形容詞〕きれいな

私はこの事が重要だと信じています。

believe　〔動詞〕信じる

【文章構造：S + believe + that ～】
　I believe [ that this is important].
S V O
＜S + believe + that ～＞で「Sは～ということ(that節以下)を信じている」という表現
　　　　believeの他にもthinkやhopeなどの動詞が用いられる。

私は多くの人が風や他の自然の力を使うことを望んでいます。

natural　〔形容詞〕自然の

【Quiz】

1.
〔解答〕
People on Miyakojima use (windmills). They are safe and (clean).
〔訳〕
宮古島の人々は、風車を使います。それらは、安全できれいです。

2.
〔解答〕
波力や太陽光や地熱など。

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Malaysia　〔固有名詞〕マレーシア

P.20

弘：マレーシアでは何の言語を話すのですか？

ファティマ：マレー語を話す人もいれば、中国語を話す人も…また他の言語を話す人もいます。

Fatima　〔固有名詞〕ファティマ
Malay　〔名詞〕マレー語
Chinese　〔名詞〕中国語

私の国には多くの民族集団がいます。

ethnic　〔形容詞〕民族の

【文章構造：there is / are ～】
There 　are　 many　 ethnic　 groups in my country.
　　　　 V S
＜there + is / are ～＞で「～がある」という意味を表す構文になる。
thereを「そこ」などと訳さないように注意が必要。

弘：へえ、本当ですか？

oh　〔間投詞〕おお、おや

それなら、あなたたちはどうやってお互いに話を出来るのですか？

each other 〔熟語〕お互い

私たちは公用語であるマレーシア語を使います。

national　〔形容詞〕国の
Bahasa Malaysia〔名詞〕マレーシア語

そして時には英語を使います。

P.21

弘：どうしてですか？ How come？〔熟語〕どうしてですか？

ファティマ：それぞれの民族集団は固有の言語を持っています。

own 〔形容詞〕自分の、固有の
its own ～　〔熟語〕それ固有の～

【ヒントだよ！each + 単数】
　Each ethnic group has its own language.

　「each + S(単数の名詞) + V(単数の動詞)」で「それぞれのSはVしてる」という表現になる。
　「それぞれの～」というと、複数だと思いがちなので、注意すること。

弘：英語は共通語なのですか？

common　〔形容詞〕共通の

ファティマ：そうですね、多くの若い人たちはある程度英語を話せます。

【文章構造：助動詞】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　Well, many young people can speak some English.
　　　　　　　　　　　　　　S 　　　　　　　V 　　　　　　　O
　canを一般動詞の直前に置くことで、「～できる」という意味を表す。
　助動詞直後の動詞は主語･時制に関係なく原形になることに注意。

　Well, many young people can not (can’t) speak some English.
　「～できない」という否定文の場合、can not (can’t) を動詞の直前に置く。

日本はどうですか？

what about ～？〔熟語〕～はどうですか？

全ての人たちが日本語しか話さないのですか？

あなたの国には、日本人しか住んでいないのですか？

【Quiz】
1.
Many (ethnic) groups live in Malaysia. Lots of (young) people speak English, but (national) language is Bahasa Malaysia.
マレーシアにはたくさんの民族集団が住んでいます。若い人たちには、英語を話す人が多くいますが、国の公用語はマレーシア語です。

2.
日本人、アイヌ人など。主に日本語を話している。

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P.16

(タイトル)wetland　〔名詞〕湿地

ボブ：見て下さい！

たくさんの鳥が飛んでいます。

lots of ～〔熟語〕たくさんの～

あれらはツルでしょうか？ crane　〔名詞〕ツル

【文章構造：疑問文】
They are cranes?
「(…は)～ですか」と疑問の意味を表す。be動詞を主語の
前にもってくる。
Are they cranes?

洋子：はい、そうです。

ボブ：あれらはどこへ行くのですか？

【文章構造：Whereを使った疑問文】
Where are they going?
「どこに（に）～にしますか」などと場所を尋ねる場合、whereを文のはじめに置く。
Whereの他にも、when(いつ), what(何を), who(誰), why(なぜ), how(どのように)などがある。
　　　　これらを疑問文と呼ぶ。

洋子：中国やシベリアの湿地に飛んで戻っているのです。

China　〔固有名詞〕中国
Siberia　〔固有名詞〕シベリア

【文章構造：現在進行形】
They’re flying back to wetlands in China and Siberia.
＜be動詞+動詞のing形＞で「(今)～しているところです。」と、現在のある一点を示す表現になる。
上の文章では、They are が短縮され、They’reとなっていることに注意。

良太：2000キロ以上もですね！

kilometer　〔名詞〕キロメートル
over　〔前置詞〕～以上

P.17

洋子：彼らは途中にあるほかの湿地で止まって休憩します。

rest　〔動詞〕休息する
～on the way 〔熟語〕途中にある～

湿地は彼らにとって「国際空港」なのです。

international　〔形容詞〕国際的な
airport　〔名詞〕空港

良太：だから湿地は鳥にとってとても重要です。

洋子：そして人間にとってもです。

湿地は水をきれいにし、洪水を止めます。

flooding　〔名詞〕洪水

しかし人間はそれらを破壊しています。

destroy　〔動詞〕破壊する

ボブ：それについて何かをしましょう。

Let’s～　〔熟語〕～しましょう

【Quiz】
1.
Cranes (fly) over two thousand kilometers.
They (rest) at wetlands on the way,. Wetlands (are) very important.

ツルたちは、2000キロメートル以上も飛ぶ。
彼らは途中、湿地で休む。湿地はとても重要である。

2.　省略

P.18

【SAY IT】　省略

【STUDY IT】

1.疑問形

【DRILL】
①
〔問題文訳〕彼らは中国出身だ。
〔解答例〕Are they from China?
〔解答訳〕彼は中国出身ですか？
②
〔問題文訳〕ユミは動物が好きだ。
〔解答例〕Does Yumi like animals?
〔解答訳〕ユミは動物が好きですか？
③
〔問題文訳〕タケシは放課後にテニスをします。
〔解答例〕When does Takeshi play tennis?
〔解答訳〕タケシはいつテニスをするのですか？

2．現在進行形

【DRILL】
①
〔問題文訳〕彼らは一緒に歌う。
〔解答例〕They are singing together.
〔解答訳〕彼らは一緒に歌っている。

〔問題文訳〕コウジは本を読む。
〔解答例〕Koji is reading a book.
〔解答訳〕コウジは本を読んでいる。

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P.12

これは、地球の写真です。

【文章構造：be動詞】
This is a picture of the earth.
S　　　　V　　　　　C
「(…は)～です」という表現には主語に応じて、am, are, is の動詞を使い分ける。
「(…は)～でない」という否定文には、be動詞の直後にnotをつける。

山や海が見えます。国境は何も見えません。

ocean(s)　〔名詞〕　海
not ～any…　〔熟語〕…は何も～ない
border(s)　〔名詞〕国境、境界

【文章構造：一般動詞】
We see mountains and oceans.
　　　　 S　　V　 C　
「(…は)～します」と言う表現にはbe動詞以外の一般動詞を使用する。
主語が3人称で、時制が現在形の時は動詞に-(e)sをつける決まりがあるので注意する。

He sees mountains and oceans.
S 　　　V 　　　　　　C
否定文は一般動詞の前にdo not (don’t )を置く。主語が３人称単数で時制が現在の時は
does not (doesn’t)を使用する。

地球上には、空気と水があります。

それらは、私たち人間に命を与えてくれます。

human(s)　〔名詞〕人間、人類
us humans　〔熟語〕私たち人間

それらは、全ての植物や動物に命を与えてくれます。

【文章構造：S + give + O + to～】
They give life to all plants and animals.
　　　　　S　　V　　　O
「S + give + O + to ～」という構文で、「Sが～にOを与える」という表現

P.13

植物、動物、そして人間は、地球のあらゆる物を分かち合っています。

share　〔動詞〕分かち合う、共有する

私たちは地球に優しくしなければなりません。

have to be ～〔熟語〕～でなければならない

【Quiz】

1.
Air and water give (life) to human, plants and animals.
We share the (earth) with all plants and animals.
空気と水は人間や植物や動物に命を与える。
我々は全ての植物、動物と地球を共有している。

2.
省エネを心がける、資源をリサイクルする、公害･汚染を出さない、自然を守る運動に参加するなど

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